Szociális szolgáltatások az interneten. Az előadás céljai: Hétköznapi és virtuális közösségek meghatározása Beszélgetés az online közösségi közösségekről - előadás
Hölgyeim és Uraim! Beszámolóm témája a szociális szolgáltatások az interneten. Ez a téma annyira kiterjedt és egyben mindenki számára jól ismert, hogy el sem tudom képzelni, milyen új információkkal tudom felhívni a figyelmét. Jelentésem céljára ezért a fent említett szolgáltatások egyszerű besorolását választottam, és bár ez nem lesz újdonság, elég jelentős mennyiségű ismeretet tartalmaz majd a témában.
Az osztályozás megkezdéséhez meg kell határoznunk, hogy pontosan mivel is foglalkozunk. Adjuk meg a közösségi hálózati szolgáltatások fogalmát.
- a résztvevők személyes cselekedetei: gondolatok rögzítése, jegyzetek készítése és mások szövegeinek annotálása, multimédiás fájlok közzététele
- kommunikáció a résztvevők között (üzenetküldők, levél, chat, fórum)
E definíció alapján kétirányú osztályozás javasolható:
- információk elhelyezése és tárolása
- szociális interakció
Tudjuk azonban, hogy jelenleg egy ilyen besorolás gyakorlatilag lehetetlen, hiszen a modern szolgáltatások e két terület szerves egyesítését tartalmazzák. Ezért megpróbáljuk a szociális szolgáltatásokat funkcionális jellemzőik szerint osztályozni.
- Levél keresőmotorok- szolgáltatások, amelyek lehetővé teszik postafiók létrehozását az interneten (e-mail), valamint a felhasználó vagy felhasználói csoportok igényeinek megfelelő keresést.
Ilyen szolgáltatások közé tartozik a Yandex és a Googl, mint a legkevésbé fejlett rendszerek, de vannak kevésbé népszerű képviselők is, például a Mail.ru és mások.
- Tárolás közösségi médiában- szolgáltatások a médiafájlok megosztott tárolására. Feloszthatók az ezeken a szervereken elhelyezett fájlok típusa szerint: fényképek (diagramok, rajzok), videó, hang, szöveges dokumentumok.
Ezeket a szolgáltatásokat a következő webhelyek képviselik: Youtube, Rutube, DepositFiles és mások.
- Blogok olyan webhelyek, amelyek fő tartalma rendszeresen hozzáadott bejegyzések, képek vagy multimédia. A blogokat rövid, ideiglenes jelentőségű bejegyzések jellemzik, fordított időrendi sorrendben (az utolsó bejegyzés felül). A blog és a hagyományos napló közötti különbségeket a környezet határozza meg: a blogok általában nyilvánosak, és olyan külső olvasókat vonnak be, akik nyilvános vitába bocsátkozhatnak a szerzővel (blogbejegyzések véleményezésekor vagy saját blogjukban).
Ezeket a szolgáltatásokat olyan webhelyek képviselik, mint a LiveJournal, Diary.ru és hasonlók.
- Csevegés- számítógépes hálózaton keresztüli, valós idejű üzenetváltás eszköze, valamint olyan szoftver, amely lehetővé teszi az ilyen kommunikáció megszervezését.
Ezeket a szolgáltatásokat az interneten a chatic.net, chats.ru, chathome.ru és mások, valamint számos speciális számítógépes program képviseli: MailAgent, ICQ és hasonlók.
- Videokommunikációs szolgáltatások- valós idejű videokommunikációs eszköz az interneten, valamint szoftver, amely lehetővé teszi az ilyen kommunikáció megszervezését.
Ezen szolgáltatások képviselői a következők lesznek: Skype, ooVoo, Free Call, Nero Sipps és még sokan mások.
- Földrajzi szolgáltatások- szolgáltatások, amelyek lehetővé teszik a világ és az egyes országok, régiók, városok térképeivel való munkát, valamint közös információk elhelyezését a földrajzi térképeken, helyek megjelölését és megjegyzések létrehozását.
A legnépszerűbb képviselők: Yandex.Maps, 2GIS, Google Maps, vannak még.
- Információs és hírportálok- a nyomtatott kiadványokat helyettesítő szolgáltatások.
Ezek a szolgáltatások főként nyomtatott kiadványokat kísérnek, de vannak tisztán online is: gazeta.ru, rbc.ru és még sokan mások.
- Információs és támogató szolgáltatások- ezek olyan oldalak, amelyek célja, hogy a felhasználót új információkkal látják el, vagy tanácsot adjanak az őt érdeklő kérdésekben.
Ezeket a szolgáltatásokat kereskedelmi webhelyek, valamint kormányzati szervek webhelyei képviselik: Government.rf, pfrf.ru, fss.ru és hasonlók.
- Online áruházak és aukciók- áruk internetes értékesítésére létrehozott webhelyek.
A szolgáltatásokat a következő webhelyek mutatják be: Avito.ru, Slando, E-bay és hasonlók.
- Foglalkoztatást segítő szolgáltatások- olyan oldalak, amelyek segítségével állást vagy alkalmazottakat találhat egy megüresedett pozícióra.
Meglehetősen népszerű szolgáltatási vonal, képviselői: Job.ru, Had hunter és így tovább.
- Internetes munkát biztosító szolgáltatások - speciális webhelyek és szoftverek, amelyek segítenek pénzt keresni az interneten keresztül.
Reprezentatív oldalak: szabadúszó és hasonlók.
- Kiegészítő oktatási szolgáltatások- ezek olyan oldalak, amelyek lehetőséget biztosítanak tanárok keresésére a kiegészítő oktatáshoz.
Ezek a szolgáltatások azonban nemcsak pedagóguskeresési lehetőséget biztosítanak, hanem többletjövedelemre is lehetőséget adnak a pedagógus végzettségűek számára. A webhelyek ennek a kategóriának a képviselői: PalestraOnline, Tutor Online, Your Tutor és így tovább.
- Internetes pénztárcák és banki szolgáltatások- portálok, amelyek lehetőséget biztosítanak a készpénz nélküli fizetésre és a valós számlák kezelésére.
Az információs társadalom kényelmes terméke, ezt az irányt képviselő webhelyek: YandexMoney, Webmoney, Sberbank Online és hasonlók.
- Többjátékos online játékok - játékok, amelyekben nagyszámú játékos lép interakcióba egymással egy virtuális világban.
Az irány képviselői: World of Warcraft, World of Tanks, Lineage 2 és mások.
- És végül, a közösségi hálózati szolgáltatások pillanatnyi csúcspontja az közösségi média - többfunkciós portálok, amelyek célja az emberek online közösségeinek felépítése.
Ennek az iránynak számos képviselője van, ezek közül a legnépszerűbbek és legismertebbek: VKontakte, Odnoklassniki, Facebook, Twitter és mások.
A besorolás befejezése után hozzá kell tenni, hogy az összeállítás során néhány irány kimaradhatott, vagy pontatlanság történt. És lehetséges, hogy sikeresebb és pontosabb besorolása lesz a közösségi hálózati szolgáltatásoknak az interneten.
Következtetés
Összefoglalva, meg kell jegyezni, hogy az új információs és kommunikációs technológiák növekvő befolyása a modern társadalomra gyökeresen megváltoztatta az ember társadalmi és személyes életét. A közösségi hálózati szolgáltatások hatalmas választéka kétségtelenül megkönnyíti, felgyorsítja és változatosabbá teszi a modern életet, de ugyanez a körülmény valós veszélyt jelent az emberek testi és lelki egészségére nézve.
Hivatkozások↓
- Bykhovsky, Ya.S., Korovko, A.V., Patarakin, E.D. Tanítás és tanulás a Web 2.0 segítségével Gyors indulás. Útmutató a cselekvéshez [Szöveg] - M.: Intuit.ru, 2007. - 95 p.: ill.
- http://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%EE%F6%E8%E0%EB%FC%ED%FB%E5_%F1%E5%F2%E5%E2%FB%E5_%F1%E5 %F0%E2%E8%F1%FB – Wikipédia
- Patarakin, E.D. Szociális szolgáltatások Web 2.0 a tanár segítségére [Szöveg] - M.: Oktatási Technológiák Fejlesztő Intézet, 2006. - 72 p.
A közösségi hálózatok jelenleg emberek milliói számára jelentenek hatékony kommunikációs eszközt. Az internet fejlődésének egyik fő tendenciája az utóbbi években a közösségi hálózatok népszerűségének gyors növekedése. Oroszország esetében a csúcs év 2007 volt, amikor az újonnan feltörekvő orosz hálózatok több millió főre növelték a nézőszámot. A jelenlegi szakaszban a közösségi hálózatok távközlési eszközként működnek a PR-ben, széles platformként nyitva meg a hatékony PR-tevékenységeket különböző területeken.
Az internet, mint technikai kommunikációs eszköz, amely környezetet biztosít a felhasználók közötti interaktív interakcióhoz világszerte, egyre több ember mindennapi életének részévé válik. Ugyanakkor a közösségi hálózatok az interneten – olyan szolgáltatások, amelyek eszközeikkel lehetővé teszik más emberek kapcsolatainak megtalálását és a közösségi kapcsolatok online fenntartását – az ilyen interakció összekötő elemeiként a legnagyobb jelentőséggel bírnak. Közülük a legnépszerűbbek közönsége több százmillió felhasználót számlál, a baráti és üzleti kommunikáció platformjaivá, a szabadidő eltöltésének helyszínévé, az önreklám vagy önkifejezés eszközévé, online közösségek kialakításának alapjává stb. , amely eszközeikkel egyesíti az embereket szelektív baráti és ismeretségi kapcsolatok, szakmai tevékenységek, személyes érdeklődési körök alapján, földrajzi elhelyezkedésüktől függetlenül.
Az internetes közösségi hálózatok kommunikációs eszközként való képességei felhasználásuk konkrét gyakorlatában valósulnak meg. A megvalósuló kommunikáció funkcióira, céljaira épülnek, melynek feltétele a webszolgáltatás által biztosított interakciós eszközök, valamint a közösségi háló, mint a segítségükkel támogatott kommunikációs modell felépítése. , az információ terjesztésének biztosítása, a csoportnormák fenntartása, a meglévő kapcsolatok, mint társadalmi tőkét alkotó erőforrás hatékony felhasználása.
Az internetes közösségi hálózatok a közvetített kommunikáció keretében a társas kapcsolatok kialakításának technikai eszközei, hozzájárulnak az alanyok közötti interakció elmélyítéséhez, az információterjesztés sebességének és hatékonyságának növeléséhez, a társadalmi kapcsolatok fenntartását és a kölcsönös cserét egyszerűsítik, mozgósítják. a meglévő kapcsolatok társadalmi tőkeként.
Általánosságban elmondható, hogy a közösségi háló használata elsősorban valódi közös tevékenységek keretében valósul meg, mint a közvetlen interakció megszervezésének, az aktuális kérdések megvitatásának, a gyors és hatékony tájékoztatásnak stb. interakció a munkával és tanulással kapcsolatos kapcsolatokkal. Ugyanakkor jelentős a közös érdeklődési körök, hobbikon belüli kommunikáció is, amely nem kapcsolódik közvetlenül a személyes kapcsolatok és a közvetlen interakció meglétéhez vagy hiányához.
O.G. Bunbunova,
a Belügyi Osztály igazgatóhelyettese,
Informatika tanár.
Pereyaslavka falu, Lazo járás
Habarovszk terület.
Az internet olyan, mint egy globális számítógépes hálózat.
Internet egy globális számítógépes hálózat, amely a világ teljes területét lefedi, és TCP/IP protokollal működik. Ez azonban csak egy része a „mi az internet?” kérdésre adott válasznak. Az internet manapság nemcsak hatalmas számú számítógépet jelent, hanem hihetetlenül sok embert is, akik számára a hálózat alapvetően új, a világon szinte páratlan kommunikációs módot jelent. Az ember társas lény, és a hozzá hasonlókkal való kommunikáció az egyik elsődleges szükséglete. A távközlési hálózatok fejlesztésének egyik iránya az emberek közötti kommunikáció különféle formáivá vált. Talán mostanáig egyetlen technikai találmány (a telefon kivételével) nem hozott ekkora forradalmat ebben a világhoz hasonlóan ősi, ember és ember közötti kommunikációs tevékenységben.
Természetesen az, hogy az interneten pontosan mi érdekli Önt elsősorban - emberek vagy számítógépek -, csak rajtatok múlik, de nem lenne túlzás azt állítani, hogy az internet elérésével az egész világot elérhetővé teszi saját maga számára.
A modemek feltalálása és továbbfejlesztése - olyan speciális eszközök, amelyek lehetővé teszik a számítógép számára, hogy információkat küldjön egy normál telefonvonalon keresztül, hatalmas számú ember számára nyitotta meg az internet kapuit, akiknek nincs speciális hálózati felszerelésük, csak személyi számítógépük és telefoncsatlakozó a közelben.
Az interneten található összes számítógép két típusra osztható: szerverekre és kliensekre. Az Ön számítógépe az internetes hálózat kliens számítógépe, mert internetes forrásokat használ. A szerver számítógépek képezik a hálózat alapját, és erőforrásaikat biztosítják más számítógépek számára.
Amikor azt mondják, hogy egy számítógép csatlakozik az internethez, ez azt jelenti, hogy ez a számítógép az egyik fő kommunikációs eszközzel - modemmel (tárcsázós kapcsolat) vagy hálózati kártyával - csatlakozik egy szolgáltatóhoz (internet-hozzáférési szolgáltatás). és bármely számítógéphez hozzáférhet a hálózati interneten. Az Internet kifejezés pedig ebben az esetben sok olyan szervert jelent, amelyekhez a számítógép hozzáfér, és amelyek erőforrásait használhatja.
Az internet elérésével különféle szerverekhez csatlakozik, és megkapja a szükséges információkat. Az Internet „belül” összekapcsolt számítógépes hálózatok összetett szerkezete, amely lehetővé teszi számukra, hogy hozzáférjenek a hálózat összes számítógépéhez.
Az internet „oktatásában” szinte senki nem vett részt, így nem meglepő, hogy az már messze került a „legerényesebb” környezettől. A törvénytisztelő felhasználókon kívül szélsőségesek és tabu üzletemberek csoportjai népesítették be. Különféle korlátozások vonatkoznak az internethasználatra Kínában, Szingapúrban, Szaúd-Arábiában és még Németországban is. A kalóztermékek valóban elérhetővé váltak a nyilvánosság számára, és az ingyenes vírusok megszerzésének kockázata többszörösére nőtt.
Az Internet egymással összekapcsolt számítógépes rendszerek világméretű hálózata, és számos különböző információs szolgáltatások , bár másrészt ez egy általános rendszer az adatok egyik számítógépről a másikra történő átvitelére. Az, hogy milyen információkat és hogyan továbbít az interneten, teljes mértékben Öntől függ, amennyiben a második számítógép, amellyel kommunikál, megérti Önt. Ezért az internet születésétől napjainkig az emberek időről időre újabb és újabb formákat találnak ki az erőforrások megjelenítésére és az interneten keresztüli elérésére. Minden új eszköz saját hálózati protokollon alapul. Miután létrehoztak egy ilyen új protokollt, fejlesztőinek kétféle programot kell írniuk - szerverprogramokat és kliensprogramokat, amelyek különböző számítógépeken működhetnek, és ezen protokoll segítségével internetes csatornákon keresztül adatokat cserélhetnek. A legfejlettebb hálózati eszközök - Világháló(WWW). A World Wide Web (gyakran egyszerűen Webnek nevezik) a legnépszerűbb internetes szolgáltatás. A Web 1992-ben kezdte meg működését. Tim Berners-Lee készítette.
Az egyik ok, amiért a web különösen vonzó, az a tény, hogy multimédiás szolgáltatás az interneten. A webet csak szöveges szolgáltatásnak szánták. Jelenleg a weboldalak sikeresen kombinálják a szöveget, a grafikát, az animációt és a háromdimenziós virtuális valóság objektumokat.
A WWW rendszer a hipertext, pontosabban a hipermédia koncepciójára épül. Hipertext olyan szöveg, amelynek alkotórészei hiperhivatkozások segítségével kapcsolódnak egymáshoz és más szövegekhez. Hiperhivatkozás- létrejött kapcsolat a weboldalak szöveges elemei vagy grafikai objektumai között. Hipermédia- ez jön ki a hipertextből, ha a „szöveg” szót a definíciójában lecseréli „bármilyen típusú információra”: grafikai képek, videó, hang és minden más, amit a képzeleted megenged.
A Hypermedia mindenekelőtt rendkívül kényelmes.
A weboldalakon információkat találhat:
· A kormányzati szervekről;
· Főiskolákról és egyetemekről;
· Profi és amatőr sportcsapatokról;
· A politikai szervezetekről;
· A társadalmi és kulturális szervezetekről;
· Az egészségről és a tudományról;
· Számítástechnikai berendezések és szoftverek gyártásáról;
· Üzleti ajánlatokról a weben;
És általában szinte mindent, amit el tud képzelni.
Valószínű, hogy a WWW idővel az újságok, a televízió és a könyvtárak fő versenytársa (sőt talán teljes értékű helyettesítője) lesz ma.
A Microsoft a Windows operációs rendszert a felhasználók internetes szolgáltatások iránti igényeinek figyelembevételével fejlesztette ki, és a szoftvercsomagba több speciális segédprogramot is beépített az internet-hozzáférés biztosítására. Különösen a Microsoft Internet Explorer böngészőprogramja a WWW böngészéséhez. Böngésző egy program internetes források megtekintésére. A böngésző természeténél fogva ügyfélprogram.
Ma már számos böngészőprogram van a piacon a különböző gyártóktól, de a világ minden országában a legnépszerűbbek a Microsoft Internet Explorer és a Mozilla Firefox ugyanantól a cégtől.
A Worldwide Hypertext Web legkisebb atomja egy külön fájl szöveggel és hivatkozásokkal, HTML-ben megjelölve. HTML (Hyper Text Markup Language)- hiperszöveg jelölőnyelv.
IP telefonálás - a szolgáltatók által kínált új szolgáltatás, amely a hang interneten továbbítható csomagokká alakításán alapul. Mára e technológia fejlődése elérte azt a szakaszt, hogy az IP-telefónia szolgáltatások kellően megbízhatóak és jó minőségűek lettek ahhoz, hogy a hagyományos telefonszolgáltatások alternatívájának tekintsék. A legtöbb ügyfél új technológiát használ a telefonszolgáltatások költségeinek csökkentésére, miközben lehetőség szerint fenntartja a kommunikáció minőségét anélkül, hogy további korlátozásokat vezetne be a felhasználók számára. Költségmegtakarítás elsősorban a hangtömörítésnek, a hang- és adathálózatok integrációjának, valamint a hagyományos telefonszolgáltatók szolgáltatásaihoz képest (ma) vonzóbb Internet tarifáknak köszönhető.
Email Ez is az egyik első internetes szolgáltatás, amely a 70-es évek közepén jelent meg. Az e-mail mögött meghúzódó alapkoncepció meglehetősen egyszerű: bejelentkezik egy számítógépes rendszerbe, begépel és címez egy szöveges üzenetet egy másik rendszeren lévő felhasználónak. Az üzenet ezután egymáshoz kapcsolódó számítógépes rendszerek labirintusán halad keresztül, amíg el nem éri a címzettet. Az interneten ma már léteznek ingyenes szolgáltatások, amelyeket kizárólag e-mailekhez terveztek, és amelyeket akkor használhat, ha csak e-mail üzenetek küldésének eszközeként érdekli az internet.
A számítógépes világban szinte minden információ fájlok formájában tárolódik. Az internet hajnalán megjelent egy speciális eszköz a fájlok hálózaton keresztüli cseréjére - a hálózati protokoll FTP (ami valójában azt jelenti Fájlátviteli protokoll- fájlátviteli protokoll). Telekonferenciák Olyanok, mint az érdeklődési körök klubjai, amelyek egy bizonyos program felhasználóit, híres filmrendezők vagy népszerű TV-műsorvezetők rajongóit és más, közös érdeklődési körök és nézetek által összekapcsolt embereket egyesítenek. A telekonferencia a postai üzenetküldő rendszerek fejlesztésének következő állomása lett. Jellemzőik egyrészt az üzenetek tárolása és az érdekelt felek hozzáférésének biztosítása a teljes cseretörténethez, másrészt az üzenetek témák és vitaterületek szerinti csoportosítása volt.
Vendégkönyvek . A kommunikáció megszervezésének első és legegyszerűbb formája a webes alkalmazások. A legegyszerűbb vendégkönyv az üzenetek listája, a legutóbbitól az elsőig. Minden látogató meghagyhatja saját üzenetét.
Fórumok . Ez a kommunikációs forma a telekonferencia ideológiájának szinte közvetlen megvalósítása. A fórumokban a felhasználói üzenetek témakörök szerint vannak csoportosítva, amelyeket általában az első üzenet ad meg. Minden látogató láthatja a témát és elküldheti üzenetét – válaszul a már leírtakra. Történelmileg a fórumok először a vendégkönyvek továbbfejlesztéseként jelentek meg, és az üzeneteket szálakba rendezték, hasonlóan a hírcsoportokhoz. Manapság a legelterjedtebb fórumtípusok a táblázatos fórumok, amelyekben a témát lineárisan vitatják meg – így könnyebben olvasható a vita. A témák általában tematikus fórumokba vannak csoportosítva, a rendszert adminisztrátorok és moderátorok kezelik.
Blogok
(angolról webnapló- web-napló, web-protokoll). Ezekben a szolgáltatásokban minden résztvevő naplót vezet – pl. A bejegyzéseket időrendben hagyja. A pályaművek témái változhatnak; A leggyakoribb megközelítés az, hogy saját naplóként írsz blogot. A többi látogató megjegyzést írhat ezekhez a bejegyzésekhez. Leggyakrabban egy blogot nem saját külön weboldalán tartanak fenn (bár történelmileg ez volt az első forma), hanem egy nagy rendszer részeként, hasonlóan egy nyilvános e-mail szolgáltatáshoz.
Ebben az esetben a felhasználó a saját napló vezetésének lehetősége mellett lehetőséget kap egy megtekintési hírfolyam megszervezésére - a „barátok” naplóiból származó bejegyzések listájára, a bejegyzésekhez való hozzáférés szabályozására és a beszélgetőpartnerek keresésére. érdekeit. Az ilyen rendszerek alapján közösségek jönnek létre - folyóiratok, amelyeket közösen tartanak fenn. N Például: Blogs@Mail. Ru : Iskolai portál.
Bármilyen kommunikációs eszköz arra szolgál kommunikáció az emberek között. A távközlés fejlődésével egyre több felhasználó kezd el online dolgozni az interneten. Hasznos számukra, ha valós időben tudnak interakciót folytatni, amikor az előfizető szinte azonnal kap egy üzenetet (a válasz késése nem válik alapvető megszakítássá a cserében). Ezek tartalmazzák:
IRC Az Internet Relay Cat egy rendkívül népszerű internetes szolgáltatás. Az IRC egy olyan rendszer, amely lehetővé teszi a felhasználók számára, hogy ugyanahhoz az IRC szerverhez csatlakozva kommunikáljanak egymással. Kommunikáció közben azonban nem beszélsz, hanem gépeled a soraidat a billentyűzeten.
ICQ - Ez is egy nagyon népszerű „online” kommunikációs eszköz a felhasználók között az interneten keresztül. Ennek a programnak a neve homonima, és az „I seek you” („Kereslek téged”) szavak és az ICQ hárombetűs kombinációjából keletkezik. Vannak más módok is az online kommunikációra a hálózaton.
Kezdetben egyáltalán nem volt cél a felhasználók közötti szabad kommunikáció ezekben a szolgáltatásokban. Céljuk elsősorban üzleti feladatok ellátása volt - tájékoztatás, problémamegbeszélés, munkakommunikáció. Ennek ellenére elterjedésével, fejlődésével, az egyéni (magán) felhasználók megjelenésével a hálózaton, magukkal az olcsóbb kommunikációval és berendezésekkel a kommunikáció szabadabbá vált, és e szolgáltatások keretében közösségek- azaz emberek csoportjai, akik között a csere lényegesen aktívabb és idővel kiterjedtebb volt, mint rajtuk kívül. Ezekben a csoportokban kezdett kialakulni egy bizonyos cseretörténet - személyes és nyilvános, és idővel a személyes kapcsolatok is megjelentek.
A közösségi internet fogalma (kifejezésWeb 2.0)
Az internetfejlesztés modern fogalmát általában ún Web 2.0 (Web 2.0). Az alapvető különbség a Web 2.0 és a hagyományos hálózat között az, hogy bármely felhasználó képes internetes tartalmat létrehozni. Web 2.0 szolgáltatások, ill közösségi hálózati szolgáltatások - modern eszközök, csoportos interakciókat támogató hálózati szoftverek.
Közösségi háló egy virtuális hálózat, amely a felhasználói, valamint a globális hálózati oldalakon telepített különböző felhasználók és érdeklődésüknek megfelelő információs erőforrások közötti kapcsolatok létesítésével kapcsolatos szolgáltatások nyújtásának eszköze.
A közösségi szolgáltatások olyan online eszközök, amelyeken keresztül a felhasználók nemcsak egymással kommunikálhatnak, hanem maguk is létrehozhatnak weboldal tartalmat. Az egységes Web 2.0 (Second Generation Web) létrehozása egy sok információs egységből álló információs teret, a különböző oldalakon és szolgáltatásokon keresztül terjesztett dokumentumok hálózatát jellemzi. Ez a hálózat adathálózattá alakul, amelyben a felhasználók keresnek a legkényelmesebb eszközök, felületek, technológiák és szolgáltatások, amelyek hozzáférést biztosítanak a weboldal tartalmához.
Egy webszolgáltatás, amely lehetővé teszi a felhasználók számára a linkek rendszerezését, leírásokat, keresési feltételekkel ellátva hívjuk közösségi könyvjelző.
Használatuk segítségével könyvjelzőket (kedvenceket) tárolhat az interneten, könyvjelzőket és címkéket hozhat létre, oszthat meg és cserélhet barátokkal, ismerősökkel, témakörönként mentheti a távoli oldalon talált információkat. Azokat a közösségi szolgáltatásokat, amelyek lehetővé teszik a felhasználók számára, hogy különféle bejegyzéseket - szövegeket, fényképeket, könyvjelzőket - osztályozhassanak kulcsszócímkék segítségével, az ún. népi osztályozók. A kulcsszavakat maguk a rendszerhasználók találják ki vagy választják ki. A szociális szolgáltatásokkal való munkavégzéshez szükséges feltételek: regisztráció az oldalon, elérhetőség az adminisztrátorokkal való kapcsolatfelvételhez szükséges e-mail cím és jelszó, a szolgáltatás használati feltételeinek más felhasználók általi elfogadása.
A közösségi geoszolgáltatások olyan internetes szolgáltatások, amelyek lehetővé teszik a különböző objektumok megtalálását, megjelölését, megjegyzéseit és fényképek biztosítását a földgömbről készült képen, amely meglehetősen nagy pontossággal történik a Föld-közeli műholdakról.
Szociális geoszolgáltatások
Weboldalak címei
http://maps.google.com/ - Google Térkép
http://wikimapia.org/ - Térképek Google + WikiWiki
http://earth.google.com/ - Google Föld 3D modell
http://panoramio.ru - Fotószolgáltatás digitális térképekhez való hivatkozás lehetőségével
A közösségi szolgáltatások lehetővé teszik integrált internetes szolgáltatások megszervezését, amelyek a szöveges, táblázatos dokumentumokkal, ütemezőkkel és egyéb vállalati feladatokkal való együttműködés megszervezésére összpontosítanak. Közösségi keresőmotorok- ezek olyan rendszerek, amelyek lehetővé teszik a felhasználók számára, hogy maguk határozzák meg, milyen irányban keressenek, mely oldalakat böngésszenek először, mely szavakra fordítsanak kiemelt figyelmet, és hogyan mutassák be a talált találatokat.
Számítógépes hálózat (Internet), dokumentumhálózat (World Wide Web) és szoftver ( szociális szolgáltatások) nemcsak a számítógépeket és dokumentumokat köti össze, hanem azokat is, akik ezeket a számítógépeket, dokumentumokat és szolgáltatásokat használják. A hálózati kapcsolatoknak köszönhetően spontán módon új társadalmi társulások jönnek létre. Az online közösségek pedagógiája a tanuláselmélet gyorsan fejlődő területe. Az oktatás előtt az a feladat áll, hogy versenyképes és sikeres egyént alakítsanak ki az elektronikus információs környezetben. Az oktatási gyakorlatban a hálózati tanulási modellek kialakulásának folyamatai ma még kevéssé észrevehetők, de a hálózati technológiák készítik elő a terepet ezekhez. Az oktatási gyakorlat az alábbi módokon tudja hasznosítani a szociális szolgáltatások egyedi jellemzőit:
· A praxisközösség tagjai tevékenységének nyomon követése. Az internet új lehetőségeket nyit az iskolások számára a szakmai tudományos közösségekben való részvételre, az osztályozási problémák megoldására, több iskola vagy város diákjainak közös oktatási tevékenységére, kreatív alkotások - mesék, versek, esszék - kollektív létrehozására.
· Online oktatási tartalom saját készítése. Az új társadalombiztosítási szolgáltatások radikálisan leegyszerűsítették az anyagok létrehozásának és online közzétételének folyamatát, konzultációkra és további ismeretekre,távoktatási tanfolyam megszervezésére
Online közösség olyan emberek csoportja, akik számítógépes hálózati eszközök segítségével kommunikálnak és közös tevékenységeket folytatnak. A közösségek köre igen széles - a fotósok közösségétől az „ingyen adom” közösségig, ahol bárki bejelentheti, hogy egy felesleges tárgyat másnak ad el. E formák elterjedésével közösségi média - a résztvevők halmaza, amelyet egy kommunikációs környezet egyesít. Általánosságban elmondható, hogy az online közösségek működését biztosító minden modern eszköznek számos közös jellemzője van:
· A környezetek túlnyomó többsége biztosítja a felhasználók regisztrációját - pl. Minden személynek rendelkeznie kell fiókkal. A regisztráció során a felhasználónak bizonyos mennyiségű azonosító adatot kell megadnia magáról. Sok rendszer megköveteli, hogy adja meg e-mail címét, és ellenőrizze annak működőképességét egy e-mail küldésével egy fiókaktiváló kóddal. Ha a cím hibás, csak a rendszergazda aktiválhatja a bejegyzést.
· A környezetben végzett munka foglalkozásokon történik. Minden munkamenet úgy kezdődik, hogy a felhasználó beírja a nevét, és jelszó megadásával megerősíti személyazonosságát.
· A hitelesítő adatokon kívül a felhasználó konfigurálja a munkakörnyezetet - megjelenést, további adatokat magáról (aláírás, avatar illusztráció stb.).
· A legtöbb személyes munkaorientált rendszer rendelkezik valamilyen belső személyes üzenetküldő rendszerrel.
A közösségi hálózatok és az azokat támogató szolgáltatások nagyon hatékony módszernek bizonyultak a webhelyforgalom generálására. E megközelítés alapján meglehetősen nagy számban jelentek meg közösségi webszerverek, amelyek gyorsan népszerűvé váltak. Példák azokra a projektekre, amelyek közösségi hálózatok létrehozásához vezettek:
· „LiveJournal” blogrendszer, "Élőnapló". Az oroszul beszélő felhasználók legnépszerűbb blogforrása, a közösségi hálózati szolgáltatások egyik első példájaként tartják számon.( http://www.livejournal.com)
· Nyitott többnyelvű enciklopédia Wikipédia. Ez a társadalmi rendszer arra összpontosít, hogy enciklopédikus cikkeket készítsen minden olyan koncepcióról, amelyet a felhasználók szükségesnek tartanak. A rendszer lehetőséget ad a cikkek javítására, megvitatására, verzióik összehasonlítására is. A Wikipédia 2001 januárjában jelent meg; bárki írhat szótári bejegyzést bármiről, és ami a legfontosabb, javíthatja, kiegészítheti vagy megváltoztathatja valaki más bejegyzését. Két alapszabály van: a cikknek semlegesnek és tárgyilagosnak kell lennie, tartalmának pedig ellenőrizhetőnek, azaz már megjelent anyagokon kell alapulnia. Egy hónappal később 600 cikk jelent meg a Wikipédiában, egy évvel később - 20 000 2006 márciusában számuk meghaladta az egymilliót. És ami a legfontosabb, a Wikipédia napról napra növekszik és fejlődik. (http://www.wikipedia.org). A Wiki a kollektív weboldalkészítés új technológiája, a változtatások nemcsak a webhely készítői számára, hanem mindenki számára elérhetőek.
· Fotókiadó szolgáltatás . Ezen a szolgáltatáson minden látogatónak lehetősége van fotóit közzétenni, megjelölve keresési jellemzőit. A fotók értékelhetők és kommentálhatók.( http://www.flickr.com)
· Youtube. A leggyorsabban növekvő webhely az interneten: videók tárháza a világon mindenről, amit bárki feltölthet.
A felsoroltak közül számunkra a forrás tűnik a legközelebbinek és a leghasznosabbnak az oktatási célok eléréséhez, anélkül, hogy az oktatási módszerekben alapvetően megváltozna: hu.wikipedia.org(A nyílt enciklopédia orosz nyelvű része). Az első wikit, a WikiWikiWeb-et (hawaii nyelven nagyjából „gyorsan-gyorsan” fordítják) 1994-ben fejlesztették ki, és 1995-ben jelent meg először az interneten. Az enciklopédia használata a lehető legnagyobb mértékben leegyszerűsödik. Az első oldalon a különböző nyelveken elérhető enciklopédiák listája található, jelezve a cikkek aktuális számát. Mivel az orosz nyelvű Wikipédia még nem került be a 10 legnépesebb közé, ezért a földgömb stilizált képe alatt található, a „100000+” részben a következő általános szabályokat:
ü Mások anyagait csak akkor használhatja fel, ha betartja az idézés szabályait, valamint a szerzői és szomszédos jogokra vonatkozó jogszabályokat. Ha szabálysértést észlel, a cikk figyelmeztetés nélkül törlődik, és a felhasználó tönkreteszi a hírnevét.
ü A cikkeknek semlegesnek kell lenniük, és tartalmazniuk kell a leírás tárgyával kapcsolatos összes lényeges szempontot.
ü A Wikipédia nem engedélyezi az eredeti kutatást.
Példák megvalósított wiki projektekre
1. www.wikipedia.org- a projektet fentebb részletesen ismertettük. Ezen ideológia keretében megvalósult projektek közül a legnagyobb lett az összes többi forrása. A fő projekten kívül számos kapcsolódó projekt is létezik:
· A Wikimédia nyilvánosan elérhető multimédiás anyagok tárháza.
· A Wikiforrás eredeti szövegek nyilvános könyvtára.
· A Wikikönyvek nyilvánosan elérhető útmutatók és tankönyvek könyvtára.
Weboldalak címei
· Össz-oroszországi oktatási projekt Letopisi.ru - http://letopisi.ru
· Világ Wikipédia- http://en.wikipedia.org/wiki/Oktatás Egy nyitott világ enciklopédiájának projektje, melynek felépítésében a világ számos országából vesznek részt önkéntesek.
· Wikipédia oroszul- http://ru.wikipedia.org/
· WikiWiki Web- http://c2.com/cgi-bin/wiki . cgi?WikiWikiWeb Az első WikiWiki, amely 1995 óta létezik, sablonok archívumaként és a fő platformként szolgál, ahol a Wiki technológiát megvitatják.
· WikiBooks- http://wikibooks.org/wiki/Wikibooks Nyílt oktatási segédanyagok és tananyagok projektje (angol)
· EvoWiki- http://wiki.cotch.net/wiki.phtml Nyílt enciklopédia a fajok evolúciójáról és eredetéről. (Angol)
· CommunityWiki- http://www.emacswiki.org/cgi-bin/community Egy közösség, amelyen belül a közösségépítés és a hálózatépítés problémáit vitatják meg (angol)
· TanfolyamFórum- http://www.courseforum.com/cf/Példa a Wiki kereskedelmi termékké alakítására – oktatási fórum különböző képzési kurzusokhoz (angol)
A felsorolt szolgáltatások fényes és sikeres példái a Web 2.0 koncepció keretein belüli webhelyek létrehozásának – egy mozgalom a modern webalkalmazások fejlesztésére.
Hol tudhatok meg többet az online szociális szolgáltatásokról?
· http://letopisi.ru - Kategória Szociális szolgáltatás
· http://www.catalogr.ru/ - orosz web2.0 oldalak, közösségi hálózatok és szolgáltatások katalógusa
Hasznos Linkek
10 internetes szolgáltatás, amelyet attól függetlenül használhat, hogy a Web 2.0 létezik-e vagy sem.
http://Gmail.com — a legokosabb és legkényelmesebb levelezőszerver.
http://Writely.com - egy online szerkesztő, a Word program versenytársa, lehetővé teszi, hogy a teljes szerkesztői csapattal párhuzamosan dolgozzon szövegen.
http://Del.icio.us — kényelmes tárolás a könyvjelzők számára: függetlenül attól, hogy melyik számítógépről csatlakozik a hálózathoz, mindig veled vannak.
http://Netvibes.com - hálózati asztali számítógép, ugyanazon az elven működik, mint a Del.icio.us.
http://Box.net - ebben a dobozban gigabájtnyi információt tárolhat ingyenesen.
http://Snap.com - okos kereső. Javaslatokat kínál a keresési lekérdezésekhez, mielőtt még egy szót is írt volna, és megmutatja, hogyan néznek ki a kívánt oldalak, mielőtt még betöltené őket.
http://Flickr.com - valóban nagyon kényelmes fotókat tárolni itt és megmutatni az ismerősöknek.
http://YouTube.com - a legcsodálatosabb videó szakadékai.
http://Wikimapia.com - a Wikipédia enciklopédia és a Google Térkép hibridje, a két legértékesebb forrás egyben.
http://Blogs.yandex.ru - az orosz nyelvű blogok legjobb keresése és a fő esemény az orosz interneten 2006-ban
Az internetes források megjegyzésekkel ellátott listája
„Iskolán kívüli foglalkozások szervezése közösségi internetes szolgáltatások segítségével.”
http://www.stel.ru/videoconference/ - Videokonferencia - technológiák, berendezések, felhasználás. Ahhoz, hogy videokonferenciákat szervezzen több (kétnél több) fél teljes részvételével, speciális eszközökkel kell rendelkeznie a többpontos videokonferenciákhoz. Ezeket általában MCU-nak (Multipoint Conference Unit) hívják.
http://www.stel.ru/multimedia/ - Konferenciatermek átfogó felszereltsége. Multimédiás rendszerek konferenciatermekhez. A Stel-Computer Systems LLC felajánlja, hogy konferenciatermét, tárgyalóját és vezetői irodáit modern multimédiás audio-video berendezésekkel szerelje fel.
http://www.websib.ru/ites/2002/05-07.htm - Információs technológiák a középiskolákban. Informatika az iskolai oktatási folyamat megszervezésében.A tanulók kreatív tudományos munkája tanórán kívül .
http://kvn-online.h1.ru/about.shtml - KBH-online.
http://kvnru.ru/01.06.2007/5/comments . - A „KVN MINDENKINEK” lehetőséget kínál a KVN témák megvitatására, a híres vagy kezdő KVN-játékosokkal való kommunikációra, a játékok eredményeinek megvitatására és a benyomások kifejezésére, kérdések feltevésére és válaszok megszerzésére.
http://bobrdobr.ru/bookmarks/pperov/index.html A BobrDobr.ru az első orosz nyelvű „szociális könyvjelző” szolgáltatás. Lehetővé teszi a felhasználók számára könyvjelzők tárolását és rendszerezését az interneten, könyvjelzők megosztását és cseréjét barátokkal és ismerősökkel, közösségek létrehozását témák és érdeklődési körök alapján ( Csoportok ), és gyűjtsenek linkeket ezeken a közösségeken belül, a többi résztvevővel együtt.
ELŐADÁSOK 6
1. A közösségek rendszeresek és virtuálisak
2. Online közösségi közösségek
3. Hálózat, mint közösségek médiuma
4. Az online közösségek pedagógiai képességeinek elemzése
5. Az online közösségek fejlődésének trendje
6. A WikiWiki, mint a tanárok és a diákok közötti együttműködési környezet
7. A WikiWiki környezet használatának pedagógiai vonatkozásai
A közösségek rendszeresek és virtuálisak
Nincs egységes definíció arra vonatkozóan, hogy mi a közösség. A különböző tudományágak eltérő definíciókat és megközelítéseket fogalmaznak meg e fogalom tanulmányozására. Tehát J. Dewey ezt írja: „A közösség sok emberből áll, akik kommunikálnak egymással.” A 14. században a kifejezést az azonos földrajzi helyen élő emberek megjelölésére használták. A 17. század eleje óta ennek a fogalomnak a jelentése fokozatosan bővült, és nemcsak a földrajzi közelség által egyesített embereket kezdi jelenteni, hanem azokat is, akikben van valami közös. Fokozatosan a „közösség” kifejezés jelentésében egyre inkább elválik a „társadalom” szótól. E fogalmak éles elválasztása a XIX. Ami a technológiai és jogváltozásoknak volt köszönhető, hiszen az önellátó gazdálkodásról a városi életre és a gyári termelésre való átállás történt.
Az orosz nyelvi szótárban S.I. Ozsegov a következő meghatározást adja: „A közösség olyan emberek, nemzetek vagy államok társulása, amelyeknek közös érdekei és céljai vannak.”
A „közösség” kifejezés eltér a „csoport” vagy „többszörös” fogalmától. A halmaz vagy csoport olyan emberek gyűjteménye, akiket valamilyen közös tulajdonság egyesít. Például egy szobában vannak, egyidősek, szívesen dámáznak, tévéznek, telefonálnak. A közösségekkel ellentétben egy halmaz nem igényel kapcsolatokat a tagjai között. Az emberek nem attól válnak közösséggé, hogy ugyanazt a sorozatot nézik. De amikor elkezdenek beszélgetni egymással a műsorról, közösséget alkotnak. A közösség tagjainak egyetemes összetartozásának szükséges feltétele meglehetősen szigorú korlátokat szab a közösség megengedhető méretének. Ez a létszám nem haladhatja meg a 150 főt, mivel egy személy nem tud nagyobb számú kapcsolatot fenntartani.
A hálózat vagy virtuális közösség (Net Community, Virtual Community) az internetes információs hálózaton keresztül egymással kommunikáló embereket jelenti. Az emberek különböző élethelyzetekben és célokra használják fel erőforrásait és képességeit. A cél lehet szórakoztató (játék), tájékoztató, oktató és szakmai.
A „virtuális közösség” kifejezést G. Reingold, az internetes társadalmi kapcsolatok kutatója, a WELL közösség egyik alapítója vezette be 1993-ban a „Virtuális közösség” című könyvében. Ebben a könyvben G. Reingold különféle példákat tárgyal a társadalmi csoportok tagjai közötti kommunikációra, például levelezési listákon, hírlistákon, többfelhasználós közösségeken és chaten.
Az online közösségek megkülönböztető jellemzői a következők:
1. A közösség tagjai közötti információcsere az interneten keresztül támogatott.
2. A digitális memória információ tárolására szolgál a közösség körében.
3. Szoftverügynököket használnak a közösség által tárolt információk eléréséhez.
A tanárok vagy tanári egyesületek hálózati közösségei a szakmai tevékenységek online szervezésének új formáját jelentik. A szakmai hálózatos szövetségekben való részvétel lehetővé teszi az egyazon ország különböző pontjain és külföldön élő tanárok számára, hogy kommunikáljanak egymással, megoldják a szakmai kérdéseket és javítsák szakmai színvonalukat.
Ennek a közösségnek a fő célja a tanárok felkészítése az internetes szakmai tevékenységekre. A pedagógusok ajánlásokat találhatnak a lehetséges online tevékenységekre, módszertani fejlesztésekre a különféle online rendezvényeken (projektek, versenyek, konferenciák, fórumok stb.) való részvételhez vagy lebonyolításhoz. Az egyik legfontosabb tényező, hogy a szakmai hálózati közösségekben résztvevőknek lehetőségük legyen új ismeretekre szert tenni szakterületükön, ezzel is emelve szakmai kompetenciájukat. Ez nem más, mint a hosszú életű tanulás példája.
Online közösségi közösségek
Amikor az internetes számítógépes hálózat összeköt embereket vagy szervezeteket online közösségekben, akkor közösségi hálózatról beszélhetünk. A közösségi hálózat sok emberből áll, akiket különféle társadalmi kapcsolatok kötnek össze, például barátság, együttműködés vagy információcsere. Ezért az online közösségeket online közösségi közösségeknek nevezhetjük.
A társas kapcsolatokat vagy csoportos interakciókat támogató szolgáltatásokat szociális szolgáltatásoknak nevezzük. Más szavakkal, a közösségi szolgáltatások hálózatalapú szoftverek, amelyek támogatják a csoportos interakciókat. Ezek a csoportos akciók magukban foglalják: 1. a résztvevők személyes cselekedeteit
· gondolatok feljegyzései (blog vagy WikiWiki)
· megjegyzések és megjegyzések mások szövegeihez (blog, Delicious)
· médiafájlok elhelyezése (Flickr, Panoramio, WikiWiki, YouTube)
· a „hodgepodge” (Erminis) összeállítása egy oldalon
· „világnézetben” hasonló partnerek kiválasztása (Imagini)
2. kommunikáció a résztvevők között, azaz üzenetváltás (üzenetküldők, levél, chat, fórum, blog kommentek)
A szoftver támogatja a közösségek spontán fejlődését, amikor azok nem felülről érkező parancsra jönnek létre, hanem sok formálisan független résztvevő apró erőfeszítéseiből alulról felfelé jönnek létre. A közösségi hálózat tagjai egyszerű műveletekkel létrehozhatják vagy kiválaszthatják a legérdekesebb cikkeket, fényképeket vagy hangfelvételeket, így:
Szociális szolgáltatások + a résztvevők egyszerű műveletei + üzenetküldés = online közösség
Az új társadalombiztosítási szolgáltatások jelentősen megkönnyítették az anyagok létrehozását és online közzétételét. Mostantól mindenki nemcsak digitális gyűjteményekhez férhet hozzá, hanem saját online tartalmainak létrehozásában is részt vehet. Ebben az esetben az emberek közötti kommunikáció nem közvetlen nyilatkozatok formájában, hanem a hálózati tevékenységek kölcsönös (kollektív, közös) megfigyelése formájában valósulhat meg.
Online közösségek a szociális szolgáltatások példáján
A közösségben való tagság önkéntes, a hírnév alapja a közösség tagjainak bizalma, a közösség irányát és céljait az egyes tagok magatartása határozza meg. Rossz a csoportnak, ha valaki szellemi erőforrásait, információs szolgáltatásait kizárólag személyes célokra használja. Ilyenkor csak saját gondolatainak, jegyzeteinek, könyvjelzőinek rendbetételével van elfoglalva, amihez mások nem férhetnek hozzá. Még rosszabb, ha egy személy információs képességeit csak kommunikációra használja. Ebben az esetben saját és mások mentális és időbeli erőforrásait csak kommunikációra használja.
Nézzünk néhány szociális szolgáltatást.
BeaverGood A BobrDobr szociális szolgáltatás (BobrDobr.ru) a Delicious szolgáltatás orosz analógja. Lehetővé teszi a felhasználók számára, hogy eltárolják a weboldalakra mutató könyvjelzővel ellátott linkjeik gyűjteményét. A szolgáltatás neve a nyelvforgató szóból ered: „A hód jó a hódoknak”. A kereséshez használt kulcsszavak használatával bármely internetfelhasználó megtalálhatja a szolgáltatásban érdekes témákra mutató hivatkozásokat. A könyvjelzők BobrDobr.ru webhelyen történő tárolása lehetővé teszi, hogy kényelmesen hozzáférjen hozzájuk bármely számítógépről a világ bármely pontjáról. Mind magának a felhasználónak, mind másoknak, kérésére.
Flickr. A Flickr (http://flickr.com/) egy közösségi szolgáltatás, amely digitális fényképek tárolására és további személyes vagy megosztására szolgál. A Flickr kategóriacímkéket használ. A szolgáltatás lehetővé teszi minden felhasználója számára, hogy fotókat cseréljenek, megosszák fotóikat és címkéket a fotókon. A matricacímkék fotóira való elhelyezése azonnali előnyökkel jár – megkönnyíti a fényképek megtalálását.
Csevegés. Kezdetben volt IRC - Internet Relay Chat. Az internetes tárgyalások prototípusa nagy valószínűséggel a talk parancs volt, amely lehetővé tette két felhasználó számára, hogy a partnerek képernyőjén azonnal megjelenő üzenetek cseréjével folytasson beszélgetést. 1988-ban létrehozták a tárgyalások egy olyan változatát, amelyben egyszerre több résztvevő is részt vehet (Jarko Oikarinen). Az IRC a kliens-szerver elvre épül. A World Wide Web megjelenésével számos olyan webhely jelent meg, amelyek sikeresen utánozták az IRC azon képességét, hogy több webhely látogatója között párbeszédet folytasson. Egyszerű felületükkel a webes csevegés gyorsan népszerűvé vált az online csevegést kedvelők körében.
GPS. Globális helymeghatározó rendszer, GPS. A rendszer 24 műholdat foglal magában, amelyek alacsony magasságban repülnek a Föld pályáján. A GPS-jelek vételére speciális GPS-vevőket használnak. A műholdaktól kapott jelek alapján a készülék tájékoztatja a felhasználót annak a pontnak a koordinátáiról (szélesség, hosszúság és magasság), ahol tartózkodik. A GPS-eszközök megjelenésével különféle szolgáltatások jelentek meg, amelyek kihasználják a képességeiket. A szolgáltatások elsősorban az autós utazáshoz kapcsolódnak, amikor a navigátor segíti a navigációt pontról pontra. Az erdőkben, hegyekben és vízen túrázók és természetkutatók GPS-vevőket használnak az egyes pontok azonosítására, és útvonalakba foglalására.
Az üzleti tevékenység mellett a zseb-GPS-vevők játék- és oktatási felhasználásának több területe is megjelent. Először is, ezek olyan területek, mint a geocaching és a geotagging, amelyeket a Letopis oktatási projektben használnak.
Google Föld. Google Earth – a Google Earth program lehetővé teszi a Föld felszínének különböző léptékű műholdképek segítségével történő tanulmányozását. A Google Föld ideálisan együttműködik a Panoramio közösségi szolgáltatással, így fotóit földrajzi címkével látja el, és bolygónk meghatározott helyeihez kapcsolhatja.
Élő napló. A Live Journal (http://www.livejournal.com/) egy példa a blogtechnológia sikeres használatára. A szolgáltatás óriási népszerűségre tett szert az orosz közönség körében. Minden felhasználó vagy minden LiveJournal közösség létrehoz egy saját oldalt, amelyen új üzenetek jelennek meg.
Különféle mechanizmusok léteznek a LiveJournal barátok megtalálására. Az első az, hogy olyan kulcsszavakra keressen, amelyeket az emberek érdeklődési körükként jeleznek. Ne feledje, hogy a kulcsszavak a fő keresési mechanizmus a LiveJournalban, és lehetővé teszik a hasonló érdeklődésű emberek számára, hogy megtalálják egymást és csatlakozzanak csoportokhoz. A második módszer az, hogy megkeresi azokat a listát, akiket az ismerősei már ismerősként jelöltek meg. – A barátom barátja az én barátom. A harmadik módszer az, hogy egy tapasztalt LJ-szerző bemutatja újonc ismerősét egy ismerős csoportnak. Erre a célra külön üzeneteket tesznek közzé „Nézd, ki jött”, ami után az új LJ tagnak olvasóbarátai vannak, és már csak közös barátokat kell választani közülük. Néha egy embercsoport egyesül a LiveJournal alapján közösséggé. A közösségbeli tagság lehetőséget ad arra, hogy üzeneteit az általános hírfolyamban tegye közzé.
A szociális szolgáltatások igénybevétele a tanítási gyakorlatban
Az online közösségeken belüli szociális szolgáltatások és tevékenységek a következő lehetőségeket nyitják meg a tanítási gyakorlat számára:
2. Online oktatási tartalom önálló készítése. Az új társadalombiztosítási szolgáltatások radikálisan leegyszerűsítették az anyagok létrehozásának és online közzétételének folyamatát. Mostantól mindenki nemcsak digitális gyűjteményekhez férhet hozzá, hanem saját online tartalmainak létrehozásában is részt vehet. Ma emberek milliói hoznak létre új tartalmat. Mint a hangyák egy közös hangyabolyban, új szövegeket, fényképeket, rajzokat és zenei fájlokat hoznak a hálózatba.
3. Információs fogalmak, ismeretek és készségek elsajátítása. Az információs alkalmazások környezete alapvetően új lehetőségeket nyit meg olyan tevékenységek számára, amelyekbe az informatika területén különösebb ismeretekkel nem rendelkezők rendkívül könnyen bevonhatók. Az új tevékenységi formák mind az internetes információkereséshez, mind a saját digitális objektumok - szövegek, fényképek, programok, zenei felvételek, videoklipek - létrehozásához és szerkesztéséhez kapcsolódnak. Az új tevékenységi formákban való részvétel lehetővé teszi a fontos információs készségek elsajátítását - szövegek és kódok újrafelhasználása, metacímkék használata stb.
4. A praxisközösségben résztvevők tevékenységének figyelemmel kísérése. Az internet új lehetőségeket nyit az iskolások előtt a szakmai tudományos közösségekben való részvételre. A digitális memória, az ágensek és a hálózat elképesztően kiterjeszti nemcsak gondolkodási képességeinket, hanem a másokkal való együttműködés és együttműködés lehetőségeit is.
Az emberek közötti kommunikáció egyre inkább nem közvetlen kijelentések cseréje, hanem a hálózati tevékenységek kölcsönös megfigyelése formájában valósul meg. Attól, hogy egy közösségen belül fokozatosan csökken az egyik személytől a másikhoz intézett közvetlen kijelentések száma, ebből egyáltalán nem következik, hogy az emberek kevesebbet kommunikálnak. Csupán arról van szó, hogy ez a kommunikáció most építőelemek segítségével történik, amelyek egyben új „virtuális jelekként” is szolgálnak, amelyeket kicserélnek. Ezek az új virtuális jelek cikkeket, könyvjelzőket, szerkesztéseket, címkéket, fényképeket és megjegyzéseket tartalmaznak a margókon. Az új hálózati szolgáltatások új kommunikációs környezetet teremtenek, amelyben a közvetlen üzenetváltás jelentősége érezhetően csökken. Ahhoz, hogy megtudjuk, mit csinál egy személy, milyen cselekvéseket hajt végre, nem kell megkérdezni őt erről. Ehhez egyszerűen figyelje a hálózati tevékenységeit. Az új információs technológiák jelentős hatással voltak arra, ahogyan kommunikálunk, gondolkodunk és együtt cselekedünk. Nyelvünk, gondolkodásunk fokozatosan bővül, új szavakkal, eszközökkel egészül ki.
A Flickr közösségi szolgáltatás az alábbiak szerint használható a tanítási gyakorlatban:
1. Oktatási médiaanyagok forrása. A legtöbb fénykép Creative Commons licenc alatt található a szerveren. Ez a licenc azt jelenti, hogy a képeket további kreatív, nem kereskedelmi célokra használhatja fel.
2. Oktatási anyagok tárolása, a tanulók fényképeinek, kreatív munkáinak archívuma. A rendszer regisztrált felhasználója havonta 20 MB fényképet tölthet fel távoli szerverre.
3. Osztályozási feladatok megoldásának eszköze. Minden fotóhoz a tulajdonosa címet, rövid leírást és kulcsszavakat, kategóriacímkéket adhat a további kereséshez.
4. Eszköz a tudástérképek tanulmányozásához. Magukról a fényképekről jegyzeteket is készíthet. Ha a fényképen több objektum (például több épület) látható, akkor bármelyik objektumot kiválaszthatja, és leírást adhat hozzá. Egy rajz vagy fénykép ebben az esetben térképként szolgál, amelyhez egy vagy több tanuló magyarázatot készít.
5. Eszköz a közös tanulási tevékenységekhez több iskola vagy város diákjai között. Például az orosz városokat bemutató digitális fényképek és történetek gyűjteményének gyűjtése. A gyűjteményt tanárok és iskolások egészítik ki.
6. Adatbázisok és mobil GPS vevők bemutatása. Ha pontos GPS-koordinátákat határoztak meg a fénykép készítésének helyéhez, akkor jelölőkként is hozzáadhatók.
A LiveJournal közösségi szolgáltatás az alábbiak szerint használható a tanítási gyakorlatban:
1. Platform pedagógiai beszélgetésekhez. Az LJ közösség nyitott vagy zárt környezetként szolgálhat a pedagógiai beszélgetések szervezéséhez.
2. Lehetőség konzultációkra, további ismeretek megszerzésére. Nyitott jellegének köszönhetően a LiveJournal gyakorlati közössége nemcsak szakemberek, hanem tanárok és hallgatók számára is elérhető.
3. Távoktatási tanfolyam szervezésének platformja. Például, amikor egy tanár oktatási feladatokat tesz közzé diákjai számára a blogjában, majd ellenőrzi és kommentálja a válaszaikat.
4. Működő és nem túl működő feljegyzések igazgatóktól és tanároktól. A tanulók és a tanárok jellemzően kötelező iskolai környezetben találkoznak egymással, ahol mindketten társadalmilag előírt rituális cselekvéseket hajtanak végre. Mi aggasztja a tanárokat és az iskolaigazgatókat a hétköznapi, valós életben az iskola falain kívül? Az LJ technológia révén a tanár és az igazgató hozzáférést biztosít a tanulóknak és szüleiknek az informális tanulás világához.
5. A 21. század iskolai naplói. Sok iskolás számára bevett gyakorlattá vált az online napló vezetése. És ez egy nagyon fontos lehetőség, hogy a tanár lássa, mi történik a diákok világában?
A hálózat mint közösségi környezet
A hálózat, mint közösségi környezet és mint önálló kutatási tárgy vizsgálatát elsősorban az internetes számítógépes hálózat fejlődése diktálta. A hálózat népszerűségének további növekedése a World Wide Web létrehozásával függött össze, amely az összekapcsolt hipertext dokumentumok világméretű gyűjteménye.
Az online közösségek tevékenységének fontos trendje, hogy egyre több forrás válik nyílttá és ingyenesen használhatóvá, elsősorban oktatási céllal. A digitális gyűjtemények iratai akkor tekinthetők nyílt forrásnak, ha a használatukra vonatkozó szabályok lehetővé teszik ezen iratok ingyenes bevonását az oktatási és kutatási projektekbe. Ez a gyakorlat mára egyre elterjedtebbé és legálisabbá válik. Egyre több nyílt gyűjtemény jelenik meg a digitális memóriában, amely az oktatásban is használható, kiegészítve, gazdagítva az oktatási üzenet szövegét. A digitális memóriának köszönhetően ma már nemcsak nyomtatott szövegek, hanem zenei felvételek, televízió- és rádióműsorok is elérhetővé válnak az interneten keresztül, és alkalmasak másodlagos felhasználásra.
Nem annyira az a fontos, hogy több információ tárolható a digitális memóriában, hanem az, hogy ezeknek az információknak a kezelése átkerüljön a szoftverinformáció-menedzserek vállára. Soroljuk fel azokat a főbb műveleteket, amelyeket a személyes és kollektív információkezelők megtehetnek:
1. Lapozhat át dokumentumokat, és válthat egyik dokumentumból a másikba, a hipertext hivatkozások segítségével lapozhat és válthat online egyik dokumentumból a másikba.
2. Keressen a repozitóriumokban megjelent dokumentumok között. A keresési képességhez speciális szoftverügynök részvétele szükséges. A legtöbb digitális adattár saját keresőügynököt használ. 2004-ben elindult egy vállalati projekt, amelyben a Google kereső és több nagy kiadó, köztük az ASM, egyszerre több adattáron belül egyesítette a keresési lehetőségeket.
3. Rendezze a talált dokumentumokat speciális állományokba és gyűjteményekbe. Néha ezek a gyűjtemények kézzel készülnek, ilyenkor személyes vagy online könyvjelzők. Ma már egyre gyakrabban lehet szoftverügynökre bízni az anyagok beadásának megrendelését keresési feltételek megadásával és mások által készített anyagokból történő válogatással.
5. Hozzon létre és tegyen közzé új üzeneteket online. Szerkessze a már közzétett üzenetek tartalmát. Általában ez a lehetőség korlátozott számú embernek adatik meg. A szerkesztési lehetőségek széles körű delegálása meglehetősen ritka lehetőség. Jelenleg csak a wiki technológiával rendelkező webhelyek támogatják az összes bejegyzés nyílt szerkesztését.
A digitális anyagok lehetséges újrafelhasználása új távlatokat nyit az oktatásban. Az új generációs oktatási segédanyagok közül az egyik legígéretesebb technológia a „tanulási tárgyak” technológiája. A tanulási objektum gondolata az objektum-orientált megközelítéshez kapcsolódik. Ezen a megközelítésen belül elterjedt a programelemek - „objektumok” létrehozása. Az ilyen tárgyak különféle helyzetekben tovább használhatók. Ahhoz, hogy egy információs üzenet – legyen az könyv, számítógépes program, zenemű vagy film – digitális tárggyá váljon, nemcsak digitális formába kell állítania, hanem az interneten is közzé kell tenni.
A hálózatfejlesztés második, a közösségek számára jelentős trendje azzal függ össze, hogy a memóriaintézmények egyre inkább digitális forrásokra építve szervezik meg a kommunikációt látogatóik között. A szocializáció fontos funkciója egyre inkább a digitális könyvtárak és a médiakönyvtárak alapján valósul meg. A gyűjteményhasználattal kapcsolatos public relations támogatására az Emlékintézetek különféle technológiákat alkalmaznak:
· virtuális kávézók, ahol a látogatók kommunikálhatnak egymással és a könyvtár dolgozóival;
· többjátékos világok, ahol a látogatók egyik szobából a másikba költözhetnek, és játékos formában kommunikálhatnak egymással
· a könyvtári dolgozók által vezetett személyes irodalmi naplók
Gyűjteményük anyagaihoz való hozzáférés megnyitásával és a látogatók közötti kommunikáció kialakításával számos Memory Intézmény megteszi a következő természetes lépést az oktatási tevékenységek felé. Ebben az esetben lehetőséget biztosítanak látogatóiknak, hogy ne csak a digitális adattárakból származó anyagokat vigyenek és használhassanak, hanem saját dokumentumaikat is elhelyezzék a digitális térben.
Nézzük meg az internetes kommunikációszervezés leggyakrabban használt formáit.
Modern kommunikációs eszközök az interneten
Az új hálózati szolgáltatások új kommunikációs környezetet teremtenek, amelyben a közvetlen üzenetváltás jelentősége érezhetően csökken. Ahhoz, hogy megtudjuk, mit csinál egy személy, milyen cselekvéseket hajt végre, nem kell megkérdezni őt erről. Ehhez egyszerűen figyelje a hálózati tevékenységeit.
Az internetes kommunikáció megszervezésének leggyakoribb formái:
1. Vendégkönyvek. A kommunikáció megszervezésének első és legegyszerűbb formája a webes alkalmazások. Az egyszerű vendégkönyv üzenetek listája, a legutóbbitól az elsőig. Minden látogató hagyhat üzenetet.
2. Fórumok. Ez a kommunikációs forma a telekonferencia ideológiájának szinte közvetlen megvalósítása. A telekonferenciák egyfajta hálózati szolgáltatás, amely lehetővé teszi felhasználói üzenetek, úgynevezett cikkek elküldését minden résztvevő számítógépére. A fórumokban a felhasználói üzenetek témakörök szerint vannak csoportosítva, minden látogató láthatja a témát és elküldheti üzenetét. Történelmileg a fórumok először továbbfejlesztett vendégkönyvként jelentek meg, és szálakba rendezték az üzeneteket – hasonlóan a hírcsoportokhoz. A témák általában tematikus fórumokba vannak csoportosítva, a rendszert adminisztrátorok és moderátorok kezelik.
3. Blogok(az angol Web log - web log, web protocol) olyan fórumhoz hasonlít, amelyben az első kezdeményező vitatéma adminisztrálása és közzététele egy személyt vagy embercsoportot illet meg. A blog nyitott lehet az olvasók visszajelzéseire és kérdéseire, vagy be is zárható. Az elmúlt években rengeteg olyan közösség jelent meg az interneten, amelyek anyagait szerzőik blogtechnológiával hozzák létre. A szerzők híreket tesznek közzé és kommentárokat tesznek közzé. A vitalehetőségek mellett az olvasóknak lehetőségük van mind a kiadvány minőségét, mind a hozzászólások minőségét értékelni. Ennek a csoportszűrési mechanizmusnak biztosítania kell a webhely kiváló minőségű tartalmát. A blog nem csak egyéni célokra használható, hanem közösségi fórumként is szolgálhat. A blog ilyen használata teljesen elfogadható és indokolt, mivel sok blognak további előnyei vannak a fórumokkal szemben: multimédiás és HTML-töredékek közzététele egy üzenet szövegében, több vitaszál közötti kereszthivatkozás lehetősége.
A hálózati kommunikáció formáinak fejlődésének elemzése azt mutatja, hogy ezek vagy beépülnek a világhálóba, mint a levelezési listák és a telekonferenciák esetében, vagy véget érnek, ahogy sajnos a többfelhasználós világok esetében. . Az számít, hogy az adott űrlap segítségével létrehozott egyedi üzenetek hálózati dokumentum vagy digitális objektum státuszúak-e vagy sem. Az online közösség számára fontos, hogy tudunk-e linkelni egy ilyen üzenetet. Például a kommunikációban, például fórumokon és csevegéseken belüli nyilatkozatok nem rendelkeznek hálózati dokumentum státuszával. Az információs támogatás szempontjából ez a legrosszabb esetben komoly mulasztás, a chateket, fórumokat hamarosan más kommunikációs formák váltják fel. Napjainkban a kollektív blogok és Wikik komolyan követelik a hálózati kommunikáció ilyen új formáinak szerepét, és ezeknek az eszközöknek a legnépszerűbb felhasználási formája a kollektív.
A blogokon belüli közösség tagjai a következőket tehetik:
· Írja meg saját üzeneteit;
· Válasz az üzenetekhez fűzött megjegyzésekre;
· Kapcsolja össze az üzeneteket és megjegyzéseket hipertext hivatkozások segítségével.
A közzététel egyszerűsége és az online napló napi bejegyzéseinek egyértelmű metaforája biztosította az új szerzők beáramlását. A blog áttekinthetősége és elérhetősége sok kutatót érdekel, akik személyes, oktatási tér lehetőségének tartják.
Ezeknek a formáknak az elterjedésével elkezdtek kialakulni a közösségi hálózatok – vagyis a résztvevők gyűjteménye, amelyet egy kommunikációs környezet egyesít. Amelynek tartalmát nem egy egyértelműen meghatározott embercsoport, hanem a hálózat összes résztvevője alkotja.
Az online közösségek pedagógiai képességeinek elemzése
Nézzük meg az online közösségek oktatási lehetőségeit. Az online közösségekben rejlő pedagógiai lehetőségekről és az oktatáshoz való hozzájárulásról szóló viták már jóval az internet megjelenése előtt elkezdődtek.
Olyan internetes teret kell létrehozni, amely lehetővé tenné a tanárok számára, hogy számos szakmai kérdésükre választ találjanak, megmutathassák tevékenységüket, javítsák szakmai felkészültségüket. Ennek a közösségnek a fő célja a tanárok felkészítése az internetes szakmai tevékenységekre. A pedagógusok ajánlásokat találhatnak a lehetséges online tevékenységekre, módszertani fejlesztésekre a különféle online rendezvényeken (projektek, versenyek, konferenciák, fórumok stb.) való részvételhez vagy lebonyolításhoz. Az egyik legfontosabb tényező, hogy a szakmai hálózati közösségekben résztvevőknek lehetőségük legyen új ismeretekre szert tenni szakterületükön, ezzel is emelve szakmai kompetenciájukat. Ez nem más, mint a hosszú életű tanulás példája.
Az e-learning nem korlátozódik a hálózaton keresztüli információszerzésre, ahogy az a távoktatásra jellemző, vagy a hálózaton történő információkeresésre, ahogy az a kutatói tanulásra jellemző. A tanuló közösségek arra helyezik a legnagyobb hangsúlyt, hogy az emberek hogyan osztják meg tudásukat. A kommunikáció kulcsfontosságú a közösségépítésben. Az emberek közösségben élnek a köztük lévő közösségnek köszönhetően, és a kommunikáció az az út, amelyen keresztül ezt a közösséget elnyerhetik. J. Dewey hangsúlyozta, hogy minden típusú emberi közösségnek van tanulási funkciója. Még kritériumokat is kidolgozott egy adott közösség bármely típusú szocializációja pedagógiai értékének meghatározására. Az első kísérletek arra, hogy a kommunikációs eszközöket az oktatási közösségen belüli pedagógiai folyamatban való alkalmazásra való alkalmasságuk szempontjából elemezze Celestine Frenet francia tanárnő munkáiban, aki egy iskolai levelezőhálózatot alakított ki és szervezett. A hálózaton belül az iskolások szövegeket és képeket cseréltek. S. Frenet a kommunikációs lehetőségeket - zenei felvételeket, fényképeket, telefonbeszélgetéseket, rádiózást, filmeket és televíziós műsorokat - elsősorban a tanuló saját nyelvének fejlesztésére szolgáló eszköznek tekintette, amelynek segítségével kommunikálni tud más emberekkel. Az a tudásmegosztó közösség, amelyet S. Frenet iskolájában épített fel, nemcsak üzenetváltáson, hanem nyomtatott dokumentumokon – kiadványokon – alapult. Frenet egy technikai eszköz elemzése során mindenekelőtt arra figyelt, hogy a tanuló hogyan tud vele kommunikálni más gyerekekkel. A Frenet kulcskérdése az volt, hogy lehetséges-e ezzel a médiummal új üzenetet létrehozni, és ezt az üzenetet közzétenni az iskolaújságban? Írógép, magnó, filmkamera – mindezek a Frenet eszközei új lehetőségeket nyitnak a független kutatás és a független kreativitás számára. E megközelítés alapján Frenet teljesen kizárta annak lehetőségét, hogy a kortárs rádiót oktatási tevékenységben alkalmazzák, mivel az egyáltalán nem volt összhangban az ő módszereivel. Frenet meg volt győződve arról, hogy a rádió, a mozi és a televízió gazdag lehetőségeket rejt magában, és mindenképpen ki kell használni az oktatási folyamatban. Akkoriban azonban nem volt olyan környezet, amelyben a diákok és a tanárok úgy használhatták fel a rádió- és televíziógyűjtemények felvételeit, ahogyan szeretnék.
I. Illich „Társadalom iskolák nélkül” című könyve, akit nem annyira az oktatás céljai, mint inkább a tanulási környezet tartalma érdekelt, nagy jelentőséggel bírt a hálózati nevelés szempontjából. Illich úgy vélte, hogy az ember természetesen arra törekszik, hogy önállóan válassza ki a legjobb tanulási módokat, és csak azt kell meghatározni, hogy milyen összetevőknek kell jelen lenniük a tanulási környezetben ahhoz, hogy a tanulás kényelmesen és hatékonyan menjen végbe. Illich erre a kérdésre próbált választ találni a hatodik fejezetben, melynek neve „Az oktatási háló”. Illich ebben a fejezetben felsorolta és részletesen tárgyalta az online tanulóközösség sikeres működéséhez szükséges forrásokat és szolgáltatásokat. I. Illich úgy vélte, hogy a tanulmányozáshoz a következő összetevőkre van szükség:
1. Tanulási források és súgórendszer, amely segít megtalálni ezeket a forrásokat.
2. Példaképek és a készségek és képességek megosztását támogató rendszer.
3. Partnerek, akikkel versenyezhet, együttműködhet, vitatkozhat és ugyanazt a nyelvet beszélheti.
Illich a felsorolt, a tanuláshoz szükséges összetevőkön kívül olyan szakértők részvételét remélte, akik értékelni tudják az oktatási tevékenység eredményeit.
Illich filozófiája jelentős hatással volt az oktatás fejlődésére és az információs eszközök oktatásba való bevezetésének folyamatára. A kulcskérdés az, hogy „milyen embereknek és milyen dolgoknak kell körülvenniük az embert ahhoz, hogy jól tanuljon?” ma is aktuális maradt.
Az egyik fő elv, amelyen a gyakorlati közösségelmélet alapul, az, hogy a tudást mindig egy adott kontextusban szerzik meg. A tudás elsajátításához nagyon fontos, hogy biztosítsuk a kezdő részvételét a valós tevékenységekben. Az újonnan érkezetteknek, ha egyszer bekerültek a közösségbe, jogos lehetőségük van közösségi tevékenységekben való részvételre. Ezekben a tevékenységekben való részvétellel az emberek egy adott szakmai közösség kontextusában sajátítanak el új ismereteket. A tanulás nem annyira a tananyag elsajátításán keresztül, hanem a közös tevékenységekben való részvételen keresztül történik. Sok esetben az egyén közösségen belüli személyes növekedési pályája tanulási folyamatnak tekinthető. Az elmúlt években sokat tettek azért, hogy a tudásmegosztó közösségek tapasztalatait felhasználják a tanításban, és vonzzák az iskolásokat, diákokat és tanárokat, hogy részt vegyenek azon valódi tudásmegosztó közösségek életében, amelyek tudományos, művészeti, egészségügyi ellátás.
Oroszországban jelenleg sikeresen működnek a tantárgytanárok virtuális egyesületei. Az egyik jól ismert iskolai webhely a „School Sector” (www.school-sector.relarn.ru). Ez egy tanárokból és diákokból álló közösség, amelynek fő célja, hogy állandó interakciót folytasson az iskolákkal a hálózati oktatási tevékenységekkel kapcsolatos tapasztalatok felhalmozása és cseréje, valamint az iskolai tanárok információs és módszertani támogatása terén. Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma és az Internetes Oktatási Föderáció egy másik kommunikációs formát kínál az oktatók számára. Az új tanév előestéjén az internet minden tanárt és oktatási dolgozót meghív az Összoroszországi hagyományos virtuális pedagógiai tanácsba (http://pedsovet.alledu.ru). Az internetes tanári tanács a tanárok távkommunikációjának határtalan tere, a távoktatás egyik formája és a szakmai képesítés javításának lehetősége. Évről évre növekszik a résztvevők száma, a különböző városokból és falvakból érkező tanárok megosztják egymással munkatapasztalataikat, megvitatják az őket érintő kérdéseket, és lehetőségük nyílik közvetlen kommunikációra tankönyvszerzőkkel, tudósokkal, oktatási rendszer szakembereivel.
Az orosz tanárok hálózati közösségének másik példája az „InterGuru htth://www.intergu.ru” projekt (InterGuru htth://www.intergu.ru), Oroszország Oktatási Minisztériumának projektje, teljes nevén „Prosveshcheniye” kiadó. A projekt fő célja kreatív tanárok hálózati közösségének létrehozása. Az InterGuru független hálózati projektek nyílt rendszere, amelyeket játékgazdasági séma köt össze. Az „Internet State of Teachers” fő tevékenységei közé tartozik a résztvevők megismertetése az oktatási forrásokkal, az oktatási problémák megvitatása, a munkatapasztalatok megosztása, a szakértőkkel való konzultáció, a tudás különböző területein történő tesztelés, saját tesztek elkészítése és módszertani segítségnyújtás a tanároknak.
A tanár feladata, hogy olyan feltételeket teremtsen, amelyek lehetővé teszik, hogy minden tanuló megmutassa tevékenységét, készségeit és kreativitását. Az osztálytermi számítástechnika számítógépes képzési programok és internetes források használata. A multimédiás programok lehetővé teszik, hogy mindenki számára önálló akciókat szervezzen. A programok színes és izgalmas jellege nagy érdeklődést vált ki a tanulók körében, és növeli az óra hatékonyságát. Mi a tanárok online szakmai tevékenysége? Ez egy olyan tevékenység, amelynek célja a tanulók érdeklődésének növelése a tantárgy iránt, gondolkodásuk, kreativitásuk és kollektivizmusuk fejlesztése. Egy másik irány a tanárok önképzését célzó tevékenységek, a szakmai fejlődéshez kapcsolódó tevékenységek. Az információs és kommunikációs technológiák befolyásolják a tanár szakmai tevékenységét, jelentősen bővítve tevékenységi körét. Az IKT válik az oktatási rendszer modernizációjának alapjává a 21. században. A pedagógusok szakmai hálózati közösségének meg kell felelnie az oktatás területén végzett tevékenységek sajátosságainak. Figyelembe kell venni a hazai és külföldi online közösségek tapasztalatait. A diagram egy professzionális hálózati közösségben résztvevő tanár pedagógiai tevékenységére mutat példát.
A tanár szakmai tevékenysége egyrészt a tanulóra, másrészt önmagára irányul. A pedagógus a szakmai hálózati közösség tevékenységében való részvétellel bővíti pedagógiai, módszertani stb. ismereteit, ezáltal emeli szakmai kompetenciájának szintjét (1. séma).
A konferenciákról vagy egyéb eseményekről, az új órai fejleményekről, dokumentumok érkezéséről a „Közlemények” rovatban adunk tájékoztatást. Nagyon fontosak a probléma tanácsok, ahol meg lehet beszélni, és megoldást találni a konfliktushelyzetekben. Az online közösségen belül érdekcsoportok alakulhatnak. Például a művészet vagy a zene iránt érdeklődő résztvevők megoszthatják tapasztalataikat a témában szerzett órák tanításáról stb.
Az internet megjelenése határokat nyitott meg az idegennyelv-tanárok és más országokból érkező kollégák közötti kommunikáció előtt, ami segíti őket idegennyelv-tudásuk fejlesztésében, munkatapasztalat-cserében, ezáltal szakmai készségeik fejlesztésében. A hallgatók bevonása a külföldi kortársakkal való kommunikációba kommunikációs technológiák segítségével lehetővé teszi az interkulturális kommunikáció és a személyiségközpontú tanulás problémáinak megoldását. A pedagógusok szakmai hálózati közössége (Net Community) az oktatási információforrások bázisa, a szakmai kommunikáció, a tapasztalatcsere és a szakmai fejlődés helyszíne.
Web 2.0 alapelvek: Kollektivizmus
Együttműködés
Nyitottság
Elérhetőség
Felhasználóbarát felület
Egyszerű használat
"Web 1.0"
Web 1.0Weboldalak
Fórumok
Azonnali csereszolgáltatások
Internetes üzenetek (ICQ, Skype)
Web 1.0 technológiák
Egyirányú WEB 1.0 technológiai szolgáltatásokWeb 2.0 technológiák
A felhasználók vonzása a tartalomhozWeb 2.0 funkció
A felhasználók vonzása a tartalomhozés a tartalom többszöri ellenőrzése.
Ez azt jelenti, hogy platformra építünk
Internetes webalkalmazások, amelyek sikere
attól függ, hogy a felhasználók hogyan
részt venni tartalommal való megtöltésükben.
A Web 2.0-ban a főszerep az embereké,
nem technológia.
"WEB 2.0"
Közösségi médiaWeb 2.0
Blogok
(személyes naplók)
Wiki-Wiki
(Weboldalak egyszerű létrehozása és megosztása
szövegszerkesztés)
Média
(fotók, videók megosztása,
előadások stb.)
Könyvjelzők tárolása
(hivatkozások érdekes weboldalakra)
"Hatékony könyvtárgazdálkodás", regionális szeminárium - könyvtári rendszerek vezetői értekezlet, 2013. március 27-28.
A Web és a Web 2.0 közötti különbségek
Web 2.0 szolgáltatások képességei
Szociális szolgáltatások Internet
Wiki
Wiki- weboldal, szerkezet és tartalom
amelyre a felhasználók képesek
segítségével saját maga változtassa meg
saját magunk által biztosított eszközöket
weboldal. Szöveg formázása és beillesztése
a szövegben szereplő különféle objektumokat állítják elő
wiki jelölés használatával.
Szerint: http://ru.wikipedia.org/wiki
A wiki technológiák lehetővé teszik:
nyilvánosan elérhetővé tenni különféleanyagok;
különféle kérdések megvitatása;
önállóan vonzza a felhasználókat
munka az internetes források fejlesztésén;
közösen dolgoznak ki projekteket,
amely magában foglalja az elektronikus létrehozását
anyagok, azok elhelyezése és megbeszélése
Internetes hálózatok stb. Orosz Wikipédia (vagyis szakasz
Wikipédia oroszul) rangsorolja
között a cikkek számát tekintve 7. hely
a Wikipédia összes nyelvi rovata
(angol, svéd, holland után
dán, német, francia, Varaysk
oh Wikipédia), miután ma
nap 1 262 645 cikket tartalmaz.
Erőforrás tárolás
authorstream.comslideshare.com
drive.google.com
skydrive.live.com
Prezen Publii
kation kation
Fénykép
picasa.google.com
flickr.com
Videó
youtube.com
rutube.ru
Prezentációs tárolási szolgáltatások
AuthorStreamSlideshare SlideShare
Bemutató hosting
A SlideShare (http://www.slideshare.net) egy közösségi oldal
A közzétételre összpontosító internetes szolgáltatás
online diavetítés.
A SlideShare-be más formátumban is feltölthet prezentációkat
videót, és „hagyományos” formában - egy PowerPoint-dokumentumot, Open
Office Impress (legfeljebb 30 MB).
Ezekben a szerkesztőkben elkészített prezentáció azonnal elkészíthető
időveszteség nélkül közzéteheti a SlideShare-en
átalakítás.
Szöveges, grafikai és videó anyagok az előadásban,
könnyen kísérhető zenével, hangeffektusokkal ill
Hozzászólások.
AuthorStream (bemutató tárhely)
AuthorSTREAM, http://A www.authorstream.com egy platform a
webes PowerPoint prezentációk tárolása.
Miután létrehozott egy prezentációt a Microsoft PowerPointban
a felhasználók prezentációkat tölthetnek le ide
authorSTREAM. A prezentációkat a rendszer Flash formátumba konvertálja.
A felhasználók egyedi Flash-prezentációs kódot kaphatnak a blogokba és webhelyekbe való beágyazáshoz.
Médiatárolási szolgáltatások
RuTube, rutube.ru hosting videókhoz, fő tartalomhozmelyek a videók és
regisztrált által feltöltött
a szolgáltatást használó felhasználók által
fiókja. Adjon lehetőséget
nézni, hallgatni és
online programokhoz való csatlakozás
rádió és televízió.
Értékelések, versenyek és megjegyzések
felhasználókat.
Médiatárolási szolgáltatások
YouTube, youtube.com – szolgáltatás,megtekintésre szánt és
az internetre készített videók közzététele
felhasználók a világ minden tájáról.
Professzionálisan forgatott filmek, klipek,
amatőr videók, videóblogok.
Tárhelyszolgáltatást nyújt
videó anyagok. A felhasználók megtehetik
hozzáadása, megtekintése és megjegyzése
videofelvételek.
Médiatárolási szolgáltatások
Flickr (Flickr), flickr.com – közösségihálózat fotó- és videótárhellyel.
Az egyik első Web 2.0 szolgáltatás és az egyik legtöbb
népszerű oldalak a bloggerek körében
fotók és csoportok közzététele számukra
viták.
A Flickr a Yahoo! Felhasználók
videók közzététele, albumok létrehozása, tárolása
fényképeiket, címkézze meg őket és ismerje fel
véleményt róluk a világ minden tájáról.
A fizetős számlákra nincs korlátozás
albumok és fényképek száma. Mennyiség
az oldalon található fényképek elérték az ötmilliárdot
képeket.
Médiatárolási szolgáltatások
Picasa, picasaweb.google.com –szerkesztése és szervezése
fényképek, fotóalbumok készítése,
földrajzi helyek hozzáadása stb.
Ingyenes letöltés.
Fényképek feltöltése megengedett
legfeljebb 20 MB méretű.
Három hozzáférési szint létezik: mindenkinek, csak számára
tulajdonos és belépés meghívóval.
Közösségi média
A közösségi hálózatok forgalom szerinti értékelése OroszországbanHely a rangsorban, név, cím, látogatottság a világban (látogatói értékelés
Az országodban; Az orosz felhasználók részesedése a közösségi hálózaton).
1. VKontakte, vkontakte.ru, 30/2; 78,8%
A közösségi hálózat vezetője
2. Az én világom, mail.ru, 31/3; 72,0% kivétel lásd lent *
Orosz nyelvű szegmens
3. Odnoklassniki, odnoklassniki.ru, 86/5; 67,5%
4. YouTube, youtube.com, 4/4; 1,7%
5. Wikipédia, wikipedia.org, 6/6; 3,4% 6. LiveJournal, livejournal.com, 78/10; 34,4%
7. Blogger, blogger.com, 7/8; 1,2%
A közösségi hálózat vezetője
8. Facebook, facebook.com, 2/3; kevesebb, mint 0,4%
nemzetközi szegmens
9. Party Poker, partypoker.com, 137/36; 14,2%
10. Rutube, rutube.ru, 944/40; 68,6%
11. Tejüzem, diary.ru, 1160/41; 82,1%
12. Mamba, mamba.ru, 1421/63; 64,5%
13. Loveplanet, loveplanet.ru, 1678/65; 79,4%
14. Travian, travian.ru, 1505/69; 70,9%
15. Beon, beon.ru, 1942/69; 77,6%
16. Twitter, twitter.com, 13/13; 0,9%
17. Flickr, flickr.com, 32/21; 1,3%
18. Kicsi a világ, mirtesen.ru, 2015/90; 69,7%
19. Myspace, myspace.com, 11/5; 0,8%
20. Az én köröm, moikrug.ru, 2636/93; 82,0%
„Trinity Intersettlement
Közösségi média
Vegye fel a kapcsolatot a vk.ru-valosztálytársak
odnoklassniki.ru
Facebook facebook.com
Nyári könyvtáriskola, MUK
„Trinity Intersettlement
Központi Könyvtár", 2012. június 27
Erőforrás-létrehozási szolgáltatások Készítse el saját felmérését (http://www.anketer.ru)
Nyári könyvtáriskola, MUK„Trinity Intersettlement
Központi Könyvtár", 2012. június 27
Erőforrás-létrehozási szolgáltatások
Photopeach.com – diavetítések készítésére szolgáló szolgáltatásAz eredmény egy prezentáció diavetítés formájában
további jellemzők:
címek a diákon,
háttérzene,
Videó „linkelésének” lehetősége.
Két megtekintési lehetőség - diák és
"spirál".
Diákon való alkotás képessége
kvíz vagy teszt (szóbeli vizsgával be
megtekintés közben).
A szolgáltatás fő funkciói ingyenesek.
Erőforrás-létrehozási szolgáltatások
Calameo.com – azonnali szolgáltatásinteraktív kiadványok készítése az interneten
A fájlból brosúrákat hozhat létre,
bemutatók, katalógusok, beszámolók és
sokkal több.
Lehet „lapozni”,
megjelölni az érdekes helyeket,
nagyítás és kicsinyítés
Nem csak.
A szolgáltatás PDF formátumban működik,
hanem a Microsoft -Word, Power Point,
Excel, TXT és OpenOffice.
Erőforrás-létrehozási szolgáltatások
A Prezi.com egy olyan szolgáltatás, amellyel létrehozhatinteraktív prezentáció nemlineáris szerkezettel
Új típusú prezentációkat hozhat létre
nemlineáris szerkezettel.
A teljes prezentáció összecsukható egybe
képet, és fordítva, minden egyes elemet
a bemutatás növelhető
(hangsúlyozva) további részletekért
tanulmányozása és a figyelem felkeltése.
A Prezi.com szolgáltatás regisztrációhoz kötött
nincsenek résztvevők. Bejegyzett
a felhasználó 100 MB hálózatot kap
teret az ötletei megvalósításához.
Erőforrás-létrehozási szolgáltatások
Dipity.com – online szolgáltatás idővonalak létrehozásáhozAz "idővonalon" alkalmazzák
fényképek (vagy videók) és szöveg,
különböző eseményekről mesél,
tárgyak vagy személyek.
Így nyomon követheti őket
történelem.
Módosíthatja a hírcsatorna típusát:
időskála
gyorsnézetű könyv
listaként
az esemény helye a térképen
Erőforrás-létrehozási szolgáltatások
A GLOGSTER egy közösségi szolgáltatás a virtuális létrehozásáraposzter
Glog, glogs (a Graphic + BLOG szavak kombinációja, graphica
blogok) egy multimédiás weboldal, ill
multimédiás poszter
A glogokat csak két oldalon teszik közzé: Glogster
(személyes használatra) és a Glogster EDU (a
oktatási célokra) - http://www.glogster.com.
A rajzokat a glogokban és
fényképeket az oldal különböző pontjain, válassza ki
a képek mérete, relatív tájolása,
zenék és videók letöltése, kapcsolja be
különböző lejátszók multimédiás gombjai,
külső forrásokra mutató hivatkozások beszúrása stb.
A WEB WEB 3.0 fejlesztésének kilátásai
A Web 3.0 az internetes technológiák fejlesztésének koncepciójaA Netscape.com vezérigazgatója, Jason
Jason Calacanis
Tim Web 2.0 koncepciójának folytatása
O'Reilly. Lényege, hogy a Web 2.0 az
csak egy technológiai platform és a web
A 3.0 alaperőket enged meg
hozzon létre szakembereket
magas színvonalú tartalmak és szolgáltatások.
Web 3.0
Web 3.0A Web 3.0 az Internetre utal, amelyben
kiváló minőségű tartalom jön létre
szakemberek és a legmagasabb minőség
a tartalom keresési lekérdezések alapján jelenik meg,
a repostok szűrése hatékonyabban és
szemét. Bevezetik a „társadalmi keresést”, a keresést
mire van szüksége egy adott felhasználónak,
A közösség tagjai befolyásolhatják az eredményeket
keresés.
További részletek: http
://www.wikireality.ru/wiki/%D0%92%D0%B5%D0
%B1_3.0
NeuroNet (angolul: NeuroNet, Brainet) vagy Web 4.0
Neuronet (angolul: NeuroNet, Brainet) illWeb 4.0
a fejlődés egyik feltételezett szakasza
World Wide Web, amelyben
résztvevők interakciója (emberek,
állatok, intelligens ügynökök) akarat
elvek alapján kell végrehajtani
neurokommunikáció. Az előrejelzések szerint
fel kell váltania a Web 3.0-t
körülbelül 2030-2040 között.
Web 4.0
Főleg Oroszországban a Neuronet alattnem egy új típusú számítógépet jelent, hanem egy jövőt
alapon egyesülő kommunikációs környezet
neurotechnológiák az emberi (és nem csak) elmék,
csapatok és intelligens ügynökök, lehetővé téve számukra
gondolatok, érzések és ismeretek cseréje,
a résztvevők belső világában (beleértve
beleértve az impliciteket is). A hálózati csomag alapja lesz
a közvetlen információs hatás elve
agyi központok, megkerülve az érzékszerveket. Építéshez
egy ilyen hálózatnak meg kell oldania a megértés problémáit
agy, speciális interfészek és hálózat létrehozása
protokollok.
Az interneten elterjedt egy vicc, amely a web fejlődési szakaszait tükrözi:
Web 0.0 – a felhasználó arról álmodik, hogy kapcsolatba lép valakivelvagy bármi;
Web 1.0 - a felhasználó tartalmat kap;
Web 2.0 – a felhasználó tartalmat hoz létre;
Web 3.0 – kollektív tartalomkészítés;
Web 4.0 - a tartalom a felhasználó helyett gondolkodik;
Web 5.0 – a tartalom beszél a tartalommal;
Web 6.66 – a tartalom törli a felhasználókat, ennek tudatában
értelmetlenek.
További részletek: http
://www.wikireality.ru/wiki/%D0%92%D0%B5%D0% Köszönet a ...-ért
Figyelem
TARANENKO Szerelem
Gennadievna
Ph.D., egyetemi docens, vezető. osztály
dokumentumfilmes technológiák
kommunikáció KemGIK
Hasznos lehet elolvasni:
- Az illesztőprogram videokártyára való telepítésének képtelensége miatti probléma okai és megoldásai;
- Az iPhone 5 nem aktiválódik. Az iPhone aktiválása nem sikerült. Mit kell tenni? Az iPhone aktiválási hibáinak javítása;
- Mi a Slow Motion effektus és hogyan érhető el;
- Minden cégnek újra kell regisztrálnia magát az Adóügyi Minisztériumnál;
- MTS „20% vissza” program: csatlakozás módja és részletes feltételei;
- Orosz nyelv hozzáadása az Androidhoz;
- Az Intel Skylake processzorok BCLK buszon keresztüli túlhajtásának elmélete és gyakorlata Túlhúzás és tesztelés;
- Nemrég úgy döntöttem, hogy fejhallgatóra van szükségem a sportoláshoz.;